教培行業為什么會存在？又為什么被整頓呢？

發布日期：2021-08-17

“雙減”新政策出臺后，很多人都會談到高考制度不變 、家長培訓需求不減 、教育培訓公司價值幾何 、產業邏輯破滅后裁員動蕩不安等問題 ，但卻忽視了一個根本性問題，教育培訓行業為何存在 ？又為什么會被整頓呢？移路邦今天將為您分析這兩大問題。

教育目標在于培養人才 。

所以 ，最根本的問題 ，是培養什么人？更進一步來說，這個問題的主題 ，是國家需要怎樣的人才呢 ？唯有想清楚了這個問題，才能了解教育改革的方向 ，教育培訓機構的前途何在 。

保持國家的穩定與發展 ，是每個政府部門的最終目標 。但具體到教育部 ，就是要通過 “育人 ”來達到這個目的 。

首先，說發展 ，是要為民族發展服務 ，需要兩類人才 ：

1、合格的工業化勞動力 。 

因此 ，我們需要普及九年義務教育 ，讓普通家庭都能接受教育 ，保證國家的生產力水平與經濟發展相適應 ，為國家發展奠定基礎 。

2、高端人才引領科技突破 。 因此 ，要高考選拔制度 ，要把有能力 、有天賦的人選拔出來 ，所以就需要有高校 ，投入大量資源 ，設立實驗室 ，配備專家教授 ，讓高端人才脫穎而出 ，在重點科技領域實現突破 ，為國家在全球競爭和引領進步中把握機會 。

要達到第二個目標 ，必須建立競爭和選拔制度 。 而且 ，為了維護國家的穩定 ，這種競爭選拔制度 ，必須要公平 、公正 。

目前教培行業需求 、供給與政策調控之間的矛盾 ，根本在于 “育人 ”的目標 ，國家最佳策略與個體最優策略 ，并不統一 。

對國家而言 ，這兩個人才目標對應兩個不同的階段 ，對應的標準也不同 ，義務教育階段需要均衡發展，沒有競爭 ，高等教育階段相反 ，需要選擇和競爭 。

國家知道高端人才很稀缺 ，資源有限 ，要用有限的資源實現最大的效益 ，所以要層層選拔 ，甚至到了高中階段就已經篩選出了了50 %。

但是 ，無論是個人還是家庭 ，都希望自己能成為高考選拔制度的贏家 。尤其是在高考擴招與社會雇傭差別之下 ，更多的人看到了高考勝利者 ，都不想當工業化的勞動力 ，于是各種雞娃 、校外培訓、學區房就誕生了。

這個矛盾決定了，在教育問題上，不會有一個人人都滿意的解決辦法。

在此基礎上，我們重新審視目前教培行業存在的問題 ：培訓行業確實滿足了個人和家庭的需求 ，但無益于國家目標 ，甚至帶來負面影響。

無論學校是否愿意承認 ，義務教育階段的校外學科訓練終究是為學生的成績服務 。 但是 ，一旦發展為全民參培，將會導致一系列問題 ：首先是破壞國家培養目標 ，義務教育階段開始學奧數 、學稀奇古怪的思維方式 ，過多 、過難，會逐漸影響到學校的穩定 ，甚至會讓大量普通兒童厭學和失學 ；其次 ，真正的教育環境下，能夠考高分的學生變成了那些上培訓班、大量刷題的學生 ，但他們不一定是對學習有熱情 、有悟性 ，那些有天賦的人又可能過早地被磨滅 ；再者 ，劇場效應下，校外培訓加重家庭教育負擔 ，成為整個社會的負擔 ，會進一步影響國家的穩定和發展 。

這正是國家政策限制培訓行業的根本原因 。